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【榜樣在身邊】龍鵬飛：留守親子夢(mèng) 美麗彩虹橋

日期：2017-10-12 10:16:23   來(lái)源：   點(diǎn)擊：
　　黨員教師龍鵬飛獲得榮譽(yù)有：全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物、安徽省特級(jí)教師、安慶市第四屆道德模范、安慶市第十一次黨代會(huì)代表、2016年度全市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”。
　　在安慶，有一位家喻戶曉的老師，他就是市第四屆道德模范獲得者、市第十一次黨代會(huì)代表、鄉(xiāng)村教師龍鵬飛。
　　從2010年6月開始，細(xì)心的龍鵬飛就發(fā)現(xiàn)：近幾年出現(xiàn)的留守兒童問題實(shí)質(zhì)上是這些孩子在家庭教育、家庭保護(hù)和親情關(guān)懷上缺失的問題，要解決這個(gè)問題，最根本的是要解決家長(zhǎng)和孩子共同生活的問題。然而外出務(wù)工人員為了多掙錢“從早忙到晚，上床打呼嚕”，無(wú)法提供較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也無(wú)力照顧孩子。
　　經(jīng)過認(rèn)真思考和選擇后，2011年9月，龍鵬飛在區(qū)教育局和學(xué)校的支持下，以留守兒童成長(zhǎng)記錄為主題的“彩虹橋”網(wǎng)站也式上線。
　　一、困難重重，矢志不渝
　　為了運(yùn)營(yíng)好這個(gè)網(wǎng)站，龍鵬飛不顧經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的窘境，毅然選購(gòu)了大量書籍和設(shè)備，積極的給自己充電。他不僅要克服技術(shù)上的阻力，還要消融來(lái)自留守家庭的堅(jiān)冰。為了能讓家長(zhǎng)和孩子建立常態(tài)聯(lián)系通道，他一個(gè)一個(gè)地打電話，一家一家地做工作，雙休不行就加上節(jié)假日。終于，在龍鵬飛那顆愛心、誠(chéng)心的感染下，那些留守家庭終于和學(xué)校站在了一起。
　　為了收集第一手資料，課間十分鐘，龍鵬飛和孩子們游戲，穿梭于這撥和那撥間，和孩子們打成一片，隨時(shí)用相機(jī)記錄下平凡而真實(shí)的場(chǎng)景；課上，主動(dòng)開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，用圖片和文字記錄下學(xué)習(xí)的成功經(jīng)歷；為了更方便的深入了解孩子們，他甚至將辦公桌移到了教室，這種獨(dú)特的的方式一下子拉近了老師和孩子之間的距離，朝夕相處，讓他成為了孩子們值得信賴的“大伙伴”。
　　晚上，龍鵬飛寂寞的守在電腦前，從一大堆圖片中遴選可教育的資源，輔以文字剪裁整合后發(fā)布到“彩虹橋”上。如《8″擂臺(tái)》、《一句話介紹自己的家鄉(xiāng)》、《學(xué)科光榮榜》、《四季牧歌》等專題就這樣新鮮出爐了。
　　長(zhǎng)時(shí)間的熬夜、伏案，讓他飽受頸椎之痛，視力急劇下降，體重也是節(jié)節(jié)攀高。然而，心中的那股使命感卻讓他一如既往的堅(jiān)守著！
　　目前，“彩虹橋”網(wǎng)站已經(jīng)形成各類欄目200個(gè)，推出網(wǎng)絡(luò)專題累計(jì)達(dá)90個(gè)，為留守家庭“親子定制”、“私人訂制”的關(guān)愛模式讓家長(zhǎng)們體會(huì)到了“彩虹橋”的絢爛之美。這種以班主任、授課老師、孩子、父母四位一體，從行為習(xí)慣、實(shí)踐能力、愛好特長(zhǎng)、課業(yè)質(zhì)量等多維度表現(xiàn)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)歷程的做法，也受到了湖南大學(xué)、安慶師范大學(xué)等高校的關(guān)注，得到了他們長(zhǎng)期智力援助。
　　二、愛意濃濃，春風(fēng)化雨
　　自2013年3月起，龍鵬飛就結(jié)合豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，精心整合了各類主題，推出了“春雨行動(dòng)”和“暖冬行動(dòng)”。每次活動(dòng)前，彩虹橋都會(huì)通過政府網(wǎng)站發(fā)布招募“彩虹橋”網(wǎng)評(píng)志愿者的信息。宜秀志愿聯(lián)盟、安慶師范大學(xué)團(tuán)委、安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委先后參與志愿服務(wù)；湖南大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的志愿小組也應(yīng)邀而來(lái)；本地年輕家長(zhǎng)群體聞?dòng)嵓娂娂尤�。他們通過網(wǎng)絡(luò)跨越時(shí)空，互相交流，互相學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們網(wǎng)上曬出的作文、英語(yǔ)進(jìn)行修改和點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們“大膽用手中筆寫心中話”，教會(huì)他們?nèi)绾螐纳畹牟挥淇熘凶灾髯叱鰜?lái)。每年六一期間，龍鵬飛都會(huì)通過彩虹橋組織一次“網(wǎng)絡(luò)慶六一”聯(lián)歡活動(dòng)，讓孩子們通過網(wǎng)絡(luò)與志愿者們的心走得更近；暑假期間，龍鵬飛還通過網(wǎng)絡(luò)成功邀請(qǐng)了安慶師范學(xué)院?jiǎn)⒚餍欠⻊?wù)隊(duì)、湖南大學(xué)滴水恩服務(wù)隊(duì)走出網(wǎng)絡(luò)，帶著七彩課堂與學(xué)校留守兒童面對(duì)面，去傾聽埋藏在心底的聲音。
　　與此同時(shí)，龍鵬飛依托宜秀區(qū)教育局實(shí)施的“彩虹橋”信息化培訓(xùn)項(xiàng)目倡導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員使用手機(jī)博客軟件采取“多做一點(diǎn)點(diǎn)”的方式，收集、展示、激勵(lì)孩子們，這使得“彩虹橋”的覆蓋到了全區(qū)中小學(xué)；同時(shí)，龍鵬飛還聯(lián)合志同道合的老師又創(chuàng)辦了“隨身練”，積極開展了“把老師帶回家”的家校翻轉(zhuǎn)課堂的研究，細(xì)心開發(fā)孩子們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)講解小視頻，設(shè)計(jì)配套自動(dòng)化糾錯(cuò)微練習(xí)系統(tǒng)，利用信息化設(shè)備解決了很多留守兒童回家無(wú)人輔導(dǎo)、輔導(dǎo)沒有針對(duì)性的現(xiàn)狀，獲得了廣大家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。在全區(qū)的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中，兩次抽測(cè)成績(jī)位居前列。
　　現(xiàn)在，通過“學(xué)生主頁(yè)”，外地的家長(zhǎng)能隨時(shí)隨地了解到自己孩子的在校狀況，而且還可以及時(shí)的與孩子“面對(duì)面”的進(jìn)行引導(dǎo)。這些孩子在“彩虹橋”的潤(rùn)澤下，在遠(yuǎn)方父母的直接呵護(hù)下，在監(jiān)護(hù)人的一絲不茍的照看下，他們的精神面貌得到了改變，學(xué)習(xí)效率得到了提高，“健康茁壯成長(zhǎng)”正在一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)。
　　三、碩果累累，社會(huì)贊譽(yù)
　　彩虹橋運(yùn)營(yíng)七年來(lái)，已經(jīng)上傳近四萬(wàn)份風(fēng)格迥異的學(xué)生成長(zhǎng)記錄，實(shí)現(xiàn)了本地在校留守兒童關(guān)愛全覆蓋，吸引來(lái)了來(lái)自滬、浙、蘇、閩等地家長(zhǎng)的踴躍訪問，家長(zhǎng)留言與評(píng)論達(dá)兩萬(wàn)余條；受到了《中國(guó)教育報(bào)》、《安徽日?qǐng)?bào)》、《安徽青年報(bào)》、安徽電視臺(tái)等主流媒體的深度報(bào)道與互動(dòng)；團(tuán)中央專題調(diào)研組、安徽教育廳副廳長(zhǎng)金燕、《中國(guó)教育報(bào)》副總編李功毅、團(tuán)省委、省婦聯(lián)多次來(lái)校專門調(diào)研；其研究成果在《安慶教體網(wǎng)》上以“教育要聞”的形式長(zhǎng)時(shí)間放置在首頁(yè)。
　　2014年8月，“彩虹橋”開展的系列關(guān)愛留守兒童的行動(dòng)，受到了教育部的肯定，學(xué)校因此奪得“全國(guó)先進(jìn)教育集體”殊榮，龍鵬飛也榮膺“全國(guó)教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用新聞人物”。2016年5月，龍鵬飛被安徽省政府評(píng)為“安徽省特級(jí)教師”。這些沉甸甸的榮譽(yù)既是對(duì)其本人默默付出的肯定，也是對(duì)“彩虹橋”凝結(jié)的豐富教育價(jià)值和高度開放性的褒揚(yáng)。安慶市委、市政府、宜秀區(qū)委、區(qū)政府先后組織了多種形式的先進(jìn)事跡推介，也給予了充分的人力、財(cái)力的廣泛支持。
　　目前，基于個(gè)人主頁(yè)的留守兒童綜合評(píng)價(jià)模式已經(jīng)入選國(guó)家中小學(xué)教育綜合質(zhì)量評(píng)價(jià)改革實(shí)踐成果、教育部2016年全國(guó)中小學(xué)教育信息化典型應(yīng)用案例“示范、培育、推廣”計(jì)劃。未來(lái)的“彩虹橋”，將會(huì)更加美麗。
　　龍鵬飛，這個(gè)平凡的80后，敢創(chuàng)新，敢探索，不怕艱難險(xiǎn)阻，飛架了美麗“彩虹橋”，改善了農(nóng)村家庭親子關(guān)系；他將工作與公益連為一體，積極探索新環(huán)境下的農(nóng)村公共教育服務(wù)模式，為留守兒童編織出了七彩夢(mèng)想；他時(shí)刻銘記教師使命，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，將美麗的青春盛開在這片美麗的田野上。

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